Résumé : Test de validité de l’ajustement d’une intervention préventive polyvalente pour les enfants à risque de trouble des conduites

Objectif : Déterminer l’importance du fonctionnement adaptatif général des parents comme prédicteur du taux de participation et du résultat subséquent de compétence sociale de l’enfant dans 3 composantes d’un programme d’intervention préventive polyvalent et fondé sur des données probantes pour les enfants à risque.

Méthode : Les familles des enfants du programme (n = 124, âge moyen 6,6 ans au recrutement) se sont fait offrir 3 composantes d’un programme qui s’échelonnaient sur 3 ans : un programme d’été de 6 semaines, un programme familial bihebdomadaire qui incluait simultanément des groupes d’éducation des parents et des enfants ainsi que d’acquisition des compétences, et un programme de soutien familial souple de visite à domicile. Nous avons utilisé le modèle des équations structurelles pour vérifier l’hypothèse à propos des effets des caractéristiques parentales sur la participation à chaque composante du programme pendant 3 ans, ainsi que leur relation à la compétence sociale des enfants.

Résultats : Les prédicteurs de participation comprenaient le QI de l’enfant, la situation socio-économique (SSE), et l’état monoparental pour certaines composantes mais pas d’autres, selon le fonctionnement adaptatif général des parents. Les prédicteurs du résultat de compétence sociale de l’enfant étaient obtenus par la participation à des composantes spécifiques du programme et reposaient sur le fonctionnement adaptatif général des parents. Certaines composantes contribuaient résolument aux résultats de compétence sociale et d’autres pas, malgré la participation des sujets.

Conclusion : Les caractéristiques familiales communes (c’est-à-dire, le QI de l’enfant, la SSE et l’état monoparental) prédisent différemment la participation au programme, selon le fonctionnement adaptatif général des parents. Le fonctionnement adaptatif général des parents déterminait si la participation à des composantes spécifiques du programme donnait lieu à la compétence sociale des enfants. Dans cette intervention préventive, comme dans la pratique clinique, seule la connaissance de la validité de l’ajustement entre les caractéristiques des participants et les attributs du programme peut assurer un avantage optimal.